ALGUNAS PROPUESTAS PARA AYUDAR A DAR CONTENIDO A LA HORA DE LECTURA Cada uno ponemos en marcha nuestra imaginación y nuestra experiencia, pero nunca está de más el recibir otras ideas o propuestas. |
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• Actividades de lectura silenciosa • Actividades de lectura entonada • Actividades de lectura comprensiva • Actividades de lectura veloz • Actividades de expresión oral sobre un aspecto de lo leído • Actividades de imitación de expresión escrita. • Actividades de expresión plástica sobre fragmentos leídos • Aplicaciones de fragmentos a los aspectos trabajados en otras áreas(gramática, ortografía, problemas matemáticos, conocimiento del medio,…) |
Actividades de lectura silenciosa. El leer en silencio durante un ratito corto ayuda a relajar, a habituarse a la lectura por placer y a aumentar la velocidad lectora de los alumnos. Si todos leen el mismo texto puede aprovecharse lo leído para otras actividades. Como ejemplo, • cronometrar el tiempo empleado para aumentar la velocidad, • contestar a un fácil cuestionario tipo test que se les entrega al terminar de leer y sirve para puntuar la precisión de su comprensión,… • audición de cuentos en un disco y seguimiento de la lectura en papel por parte de cada alumno. Si le damos a la pausa de vez en cuando podremos dar la posibilidad de incorporarse a la lectura a aquellos que se hayan perdido o despistado, a la vez que obligamos a los despistados a seguir la lectura. |
Actividades de lectura entonada. El principal consejo será el facilitar la lectura, por lo que es aconsejable repartir previamente los fragmentos entre los que van a leer para que lo preparen antes. • Lectura de poemas • Lecturas encadenadas entre varios alumnos. Esta posibilita la lectura de varios cuentos si no se quiere repetir el mismo. • Transformar una narración con abundante diálogo en una pequeña dramatización de teatro leído de manera que los niños puedan visualizar a los personajes y al narrador |
Actividades de comprensión lectora . El que los niños y niñas recuerden los detalles de lo leído estará en función del interés que les haya despertado. Algunas de las actividades posibles serán: • Cuestionarios previamente confeccionados • Fichas estándar de resumen y relación de personajes principales que aparecen. • Análisis y discusión en grupo del comportamiento de alguno de los personajes o de la situación que plantea la lectura. Da mucho juego desmenuzar el comportamiento de “los malos” intentando ponerse en su lugar y defenderlos. |
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La velocidad lectora varía mucho si se hace leyendo en voz alta o si se hace en lectura silenciosa. Lo más interesante es realizar las actividades propuestas, u otras, sobre lectura silenciosa del apartado 1. De todas formas, cuando ya leen con soltura (a partir de 3º/4º) es aconsejable hacerles leer alguna vez cronómetro en mano. |
Actividades de expresión oral sobre algún aspecto de lo leído. Después de leer o previo a la lectura, es posible hacer actividades en las que puedan participar todos los niños y niñas. • Imaginar y contar a los demás el posible argumento del cuento conociendo solamente su título • Leer el título, o incluso las primeras palabras, al revés, empezando por la última letra o al revés por sílabas. • Lectura rápida en vertical, leyendo la última, o la primera, palabra de cada línea desde la primera a la última. Es buena esta actividad para el ejercicio de los músculos de los ojos. • Leer sustituyendo algún sonido por un silbido (por ejemplo). • Contar a los compañeros el cuento leído, encadenando entre varios alumnos, la historia ordenada y sucesiva |
Actividades de imitación de expresión escrita . Uno de los aspectos a tener en cuenta en el aprendizaje de la lectura es su valor como apoyo y modelo para la expresión escrita; por tanto podemos usar los modelos sacados de los textos para que se habitúen a fijarse para imitar a los escritores.
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Actividades de expresión plástica sobre fragmentos leídos . Los párrafos descriptivos se prestan bien a su traslado al dibujo obligándoles a reparar atentamente en todos los aspectos y detalles descritos. • Hacer dibujos de la descripción de un personaje atendiendo a los detalles que previamente se han resaltado a fin de que los tengan en cuenta. • Proponer pasar a un dibujos uno de los paisajes descritos si aportan precisión en los datos (lo que está lejos o cerca, lo grande y lo pequeño, las formas o los colores que aparecen en la descripción,…) • Imaginar un paisaje no descrito y defender ante los compañeros con argumentos sacados del texto de por qué lo han hecho así. |
Aplicaciones de fragmentos a los aspectos trabajados en otras áreas Aprovechando el vocabulario que ofrece dificultades o que despierta el interés se pueden proponer actividades relacionadas con las áreas curriculares. • Inventar situaciones que se asemejen a algún problema matemático que hayamos trabajado en clase con datos o personajes de la lectura • Buscar en el texto leído palabras del tipo de las trabajadas en el área de lengua (sinónimos, aplicaciones de reglas ortográficas, familias de palabras, … • Proponer trabajos de investigación sobre temas relacionados con alguno de los temas de Conocimiento del Medio ya estudiados a partir de datos o situaciones que aparezcan en la lectura, proponiéndoles otros textos informativos para ser leídos y extraer la información necesaria, … |